АФФЕКТИВНУЮ НАПРЯЖЕННОСТЬ, ГОТОВНОСТЬ К РАЗРУШИТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ И ПРОЯВЛЕНИЮ ГНЕВА БЕЗ ВИДИМЫХ ПРИЧИН ОТНОСЯТ К ОСНОВНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ ДЕТЕЙ С _ ФОРМОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
1) дисфорической (+)
2) диспрактической
3) дислалической
4) мориоподобной

Дисфорическая форма умственной отсталости характеризуется резкими и трудно предсказуемыми перепадами настроения, доминированием негативного эмоционального фона — раздражительности, агрессивности, недоверия. Эти дети часто испытывают внутреннее напряжение, которое не всегда может быть выражено адекватно, и потому нередко проявляется в виде немотивированной вспышки ярости или разрушительных действий. Причины таких проявлений чаще всего кроются в особенностях работы их нервной системы и сниженной способности к саморегуляции.

Важно понимать, что агрессия и гнев у детей с дисфорической формой не всегда являются реакцией на внешние события — они могут быть спонтанными, на фоне внутреннего психоэмоционального напряжения. Именно поэтому работа с такими детьми требует систематического подхода, включающего развитие навыков эмоционального самоконтроля, а также создание максимально предсказуемой и поддерживающей среды.

Форма умственной отсталости	Ключевые особенности	Эмоциональные проявления	Поведенческие характеристики
Дисфорическая	Нестабильное настроение, агрессия	Раздражение, гнев, напряжённость	Разрушительные действия, конфликты
Диспрактическая	Трудности с выполнением движений	Фрустрация, неуверенность	Неуклюжесть, затруднения в самообслуживании
Дислалическая	Нарушения звукопроизношения	Замкнутость, застенчивость	Трудности в общении
Мориоподобная	Повышенная активность, легкомысленность	Поверхностная радость, беспечность	Импульсивность, нарушение правил