К НАРУШЕНИЯМ РАЗВИТИЯ (ПО МКБ-10) ОТНОСЯТ
1) тики
2) дислексию, дисграфию, дискалькулию (+)
3) тревожные расстройства
4) синдромы дефицита внимания и гиперактивности

Нарушения развития, согласно МКБ-10, включают в себя проблемы, которые оказывают влияние на приобретение и развитие навыков в различных сферах, таких как язык, математические способности и внимание. Это могут быть как врождённые, так и приобретённые расстройства, которые сказываются на образовательном процессе и повседневной жизни. К таким расстройствам относятся дислексия, дисграфия и дискалькулия, которые мешают нормальному обучению, а также расстройства, связанные с дефицитом внимания и гиперактивностью, хотя они более тесно связаны с нарушениями поведения и внимания, чем с развитием когнитивных способностей.Нарушения развития имеют специфические особенности, и важно различать их от других психологических расстройств, таких как тревожные расстройства или тики, которые имеют другие механизмы проявления и лечения. Дислексии и другие расстройства письменной и математической деятельности влияют именно на способности, а не на психологическое состояние в общем. Эти нарушения требуют специализированного подхода в коррекции и обучении, чтобы помочь детям и взрослым адаптироваться и преодолевать трудности, связанные с ними.

Нарушения развития	Описание
Дислексия	Затруднения с восприятием и интерпретацией письменного текста, что затрудняет процесс чтения.
Дисграфия	Нарушения письма, включая трудности с написанием слов, правильным использованием грамматики и синтаксиса.
Дискалькулия	Затруднения в восприятии и использовании математических понятий, что влияет на обучение математике.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)	Повышенная активность, импульсивность и трудности с концентрацией внимания, которые мешают учебному процессу.
Тревожные расстройства	Психологические расстройства, связанные с постоянным ощущением беспокойства и страха, что влияет на общее состояние человека.
Тики	Непроизвольные и повторяющиеся движения или звуки, возникающие без сознательного контроля.