ГРУБЫЕ НАРУШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СЛАБО ИЛИ УМЕРЕННО ВЫРАЖЕННОЕ ОТСТАВАНИЕ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ И ГРУБОЕ СНИЖЕНИЕ ОБУЧАЕМОСТИ ИЗ-ЗА ЗАТРУДНЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НОВЫХ НЕРВНЫХ СВЯЗЕЙ НАБЛЮДАЮТ ПРИ
1) задержке психического развития церебрально-органического генеза
2) легкой степени умственной отсталости (+)
3) синдроме Аспергера
4) общем недоразвитии речи

Такие серьезные нарушения, как выраженные дефекты мышления, значительное снижение обучаемости и трудности в формировании новых нейронных связей, характерны для легкой степени умственной отсталости. В отличие от задержек развития или речевых нарушений, умственная отсталость имеет стойкий характер и обусловлена глубинными изменениями в работе центральной нервной системы. При этом даже при минимальных педагогических усилиях прогресс в обучении крайне затруднен.Это состояние отличается от ЗПР, где задержка может быть частично компенсирована, и от синдрома Аспергера, при котором наблюдаются специфические, но не грубые нарушения мышления. Также общее недоразвитие речи не влечет столь выраженных когнитивных дефицитов.

Форма нарушения	Ключевые особенности	Обучаемость	Нарушение мышления
Легкая степень умственной отсталости	Грубое снижение интеллекта, стойкие трудности	Очень низкая	Явно выраженные
ЗПР церебрально-органического генеза	Темп развития снижен, возможно частичное восстановление	Средняя при поддержке	Умеренные, нестойкие
Синдром Аспергера	Особенности коммуникации и поведения	Нормальная или выше	Структурные, но без грубых нарушений
Общее недоразвитие речи	Задержки в речевом оформлении	Средняя	Без стойких нарушений