НАРУШЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ, ОБРАЗОВ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, А ТАКЖЕ НАРУШЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНЫХ КООРДИНАЦИЙ, ЧТО ПРИВОДИТ К НЕДОРАЗВИТИЮ ДЕЙСТВИЙ С ПРЕДМЕТАМИ ПРИ ДЕФИЦИТАРНОСТИ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ХАРАКТЕРИЗУЕТ НАРУШЕНИЕ
1) третичное
2) вторичное (+)
3) четвертичное
4) первичное

Вторичное нарушение — это отклонение, которое возникает не напрямую из-за основного (первичного) дефекта, а как его следствие. В случае снижения или отсутствия зрения у ребёнка, это приводит к недоразвитию зрительного восприятия, образов, представлений и зрительно-моторной координации. Ребёнок не может в полной мере взаимодействовать с окружающим миром, что влияет на его когнитивное и моторное развитие, хотя сами мозговые структуры, ответственные за эти процессы, могут быть изначально сохранны. Таким образом, это не прямое, а опосредованное последствие основного нарушения — дефицита зрения.Такие вторичные нарушения требуют специализированного подхода к обучению и развитию, направленного на компенсацию утраченных функций через другие каналы восприятия (слух, осязание), а также на формирование замещающих стратегий взаимодействия с миром.

Тип нарушения	Определение	Пример
Первичное	Основное органическое или функциональное нарушение	Снижение остроты зрения, слепота
Вторичное	Отклонения, возникшие как следствие первичного дефекта	Нарушение зрительно-моторной координации у слабовидящего ребёнка
Третичное	Социально-психологические последствия первичного и вторичного нарушения	Замкнутость, заниженная самооценка, проблемы в общении
Четвертичное	Углублённые последствия недостаточной помощи или педагогической запущенности	Невозможность адаптации в обществе, социальная изоляция