Нарушения регуляторной функции речи наиболее типичны для детей с
1) задержкой психического развития церебрально-органического генеза (+)
2) ранним детским аутизмом
3) задержкой психического развития по конституциональному типу
4) умственной отсталостью
Нарушения речи наименее характерны для дизонтогенеза по типу
1) недоразвития
2) искаженного развития
3) дисгармонического развития (+)
4) задержанного развития
Нарушения речи при семантической афазии не характеризуются трудностью понимания речевых конструкций
1) с предлогами
2) в именительном падеже (+)
3) в творительном и родительном падежах
4) логико-грамматических
Нарушения речи у детей с олигофренией
1) отсутствуют
2) являются одним из классических критериев дифференциации степени выраженности (+)
3) характеризуются преимущественным нарушением коммуникативной функции речи
4) выражены в меньшей степени, чем нарушения других психологических функций
Нарушения симультанного (пространственного и квазипространственного) восприятия в речи нельзя оценить при помощи пробы на
1) понимание конструкций с предлогами
2) показ конкретных предметов по названию (+)
3) понимание конструкций творительного падежа
4) понимание сравнительных конструкций
Нарушения слухоречевой памяти по модально-специфическому типу являются проявлением синдрома ___________ афазии
1) амнестической
2) афферентной моторной
3) семантической
4) акустико-мнестической (+)